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圓明園的毀滅試講教案

教案 時間:2020-01-23 我要投稿
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  導語:圓明園的毀滅試講教案目的是了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。以下是小編整理的圓明園的毀滅試講教案,歡迎閱讀參考。

  一、教學目標:

  1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。

  2、練習從內容中體會思想。

  3、學會本課11個生字,13個生詞。

  4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

  二、教學重點、難點:

  通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經過,激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

  三教學準備:

  1、利用計算機教室,網上查詢相關資料。

  2、制作多媒體教學課件。

  四、教學時間:三課時。

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文;掌握生字新詞;交流網上搜集的資料;理清寫作思路,了解課文主要內容;提出并解決部分疑難問題。

  教學方法:

  多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

  教學過程:

  一、揭題導入。

  二、介紹、交流網上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

  三、讀課文,出示自讀提示:

  1、找出生字新詞,利用工具書、結合課文理解字詞。

  2、默讀課文,說一說當年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。

  3、朗讀自己喜歡的段落,找出疑難問題,小組提出來。

  四、檢查自學情況,個人匯報與小組匯報相結合。

  第二課時

  教學內容:自主、合作學習課文,探究寫法,練習從內容體會思想感情。

  教學方法:多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、揭示課題。

  2、出示課件:圓明園平面圖。上節課,我們初讀了課文,對圓明園有了初步了解,誰能給大家介紹一下?

  3、瀏覽課文,提出你不理解的問題。

  4、梳理問題。

  A為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華?

  B為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

  C、圓明園為什么被毀滅?……

  D、教師相機板書:園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術;化為灰燼;不可估量。

  二、展標

  這節課,我們采用自主與合作相結合的學習方式,重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題,我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

  三、自主學習第二、三自然段

  (一)默讀課文,想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。

  (二)指答。

  1、如果學生說到第二自然段,引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語。

  A、相機出示課件:圓明園結構示意圖,理解“眾星拱月”的意思。板書:眾星拱月

  B、圓明園布局獨特、舉世聞名,真不愧是我國園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華。大家再讀原文,讀出你的喜愛、贊美之情。

  2、相機出示課件(第三自然段第一句):圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風光的山鄉村野。

  A指說理解。教師相機板書:有……也有。

  B教師小結:景觀各有特色,各有風格,大家回讀體會,讀出你的喜愛之情。

  C指讀、范讀、賽讀。

  3、相機出示課件(第三自然段2—4句):

  A指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

  B園中景觀多而優美,風格各異,大家回讀課文,讀出你的喜愛之情。

  C出示課件,欣賞圓明園有代表性的景觀,教師相機介紹、激情;學生用自己的語言描述景觀,抒發情感。

  D學生談感想。教師板書:愛

  E教師小結:圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華,它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結晶。

  F自由讀、范讀、指讀。

  4、相機出示課件:“漫步園內……仿佛置身在幻想的境界里”

  A指說理解。教師指導:漫步在圓明園中,你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

  B指讀,范讀,齊讀。

  (三)、總結這一自然段先后寫了什么,理清寫作順序。

  (四)、引導背誦,積累語言。

  A導語:讓我們把這些優美的語言積累起來,把圓明園的美景常留心中。

  B教師出示課件(背誦提示),練習背誦。

  C師生齊背。

  四、小組合作學習第四自然段。

  (一)出示自學提綱:

  1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術館?劃出重點詞句。

  2、小組交流意見。

  3、練習有感情朗讀。

  (二)小組匯報:

  1、匯報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書:上自、下至。

  2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術館?

  3、指讀、評讀、賽讀。

  過渡語:圓明園真是太美了!然而,就是這樣一座經過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林,竟在三天之內化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?

  五、學習第三段。

  出示課件:“他們把……煙云籠罩整個北京城”。

  (1)默讀,找出你認為最能突出英法聯軍罪行的詞語,談談從這些詞語中你體會到了什么?

  (2)指說,重點理解“凡是”、“統統”、“實在”“任意”等詞語。相機板書:掠、燒、毀。

  (3)出示圓明園毀滅的圖片。

  (4)你們有什么感受?板書:恨

  (5)帶著這種情感,齊讀。

  六、學習第一段。

  先后出示課件:

  [A圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。]

  [B圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]

  (1)指兩人讀,比較兩段話有什么不同?抓兩個“不可估量”的作用。

  (2)作者為什么這樣寫?請你用具體事實說一說。

  (3)指讀、齊讀,讀出惋惜之情。

  七、總結全文:從內容體會思想。出示課件“勿忘國恥,振興中華。”通過這節課的學習,我們前面提到的問題解決了沒有?

  八、作業布置:現在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復它的原貌。對這個問題,你有什么看法?課下討論討論。

  第三課時

  教學內容:召開小小辯論會,把個人或小組意見進行書面總結。

  教學方法:辯論法;講練結合法。

  教學過程:

  1、導入:板出辯論主題:“重建圓明園”

  2、召開辯論會。教師指導學生辯論方法:提出問題、分析問題、解決問題。

  A正反方分別在組內介紹自己搜集的資料,交流意見。

  B正反方開始表述各自的觀點。

  C正反方駁斥對方觀點。

  D教師肯定雙方觀點,要求雙方以個人或小組為單位寫出書面總結。

  3、教師巡回指導

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