歡迎來到原中小學教育資源網!

《做溫暖的教育者》讀后感

讀后感 時間:2020-04-19 我要投稿
《做溫暖的教育者》讀后感

  當看完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,為此需要好好認真地寫讀后感。現在你是否對讀后感一籌莫展呢?以下是小編為大家整理的《做溫暖的教育者》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

《做溫暖的教育者》讀后感1

  讀著陳震老師的書——《做溫暖的教育者》,很受感動。我在思考,作為白下區教師進修學校的教研員,不僅僅要做一個溫暖的教育者,更要做一個智慧的研究者。

  做溫暖的教育者,需要我們在工作時,充滿愛心、充滿真心、充滿公心、充滿慧心。讓我們的服務對象能真切感受到我們平等、理解的愛。這應成為我們的自覺行為。而做一個智慧的研究者,則是我們每一個教研員應有的追求。

  智慧是對事物能認識、辨析、決定處理和發明創造的潛力。智慧的研究者,是指研究者在認識事物、分析事物、決定事物并在實踐中遵循事物規律、實現行為目的的過程中,始終以研究的心態參與其中,不斷獲得新的體驗,得到新的認識,取得新的成果,與此同時增強并發展著自身的這種研究潛力。我想自己是一名從事幼兒教育教學研究的工作人員,在長期的工作實踐中,自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧,我感到成為智慧的研究者是一個長期的過程,是我終身的追求。

  教研員的主要工作是開展高效的教師教育,有效地促進教師的專業成長。在《課程研究與編制導論》一書中,斯騰豪斯提出教師專業發展有三條途徑:透過系統理論學習;透過研究其他教師的經驗;在教室里檢驗已有的理論。教師的學習同兒童的學習一樣,是一種主動建構的過程,教師是在自己原有經驗的基礎上,不斷探索、研究、驗證、發現,不斷吸收同化各種新信息,從而建構整合成“自己的”教育理念,構成教育潛力的過程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發展的必然趨勢,近年來超多的研究證明,以先進的理論為指導,引領教師研究自己的教育實踐活動是教師成長的重要途徑。

  作為一個專業的教研員,要和一線教師組成學習研究共同體,和教師們一齊,用心探索與解決教育實踐中的問題,努力提升教育實踐的科學性、合理性,幫忙教師逐漸由新手型向成熟型、專家型教師發展。

  要引領教師研究,就務必了解教師研究的本質和主要特征,我認為,教師研究的過程就是教育教學的過程,是在教育教學工作中發現問題,研究問題,解決問題。教師研究的根本目的在于改善教學,提高教育質量,促進兒童的學習和發展。教師研究是為了教育教學而研究,是在教育教學中研究。教師研究的最終目的是實現“專業自主”——對于教師個人來說,意味著能夠運用專業知識獨立進行決定、決策。完整地說,“專業決策”是在工作中“運用高級縝密的`知識,作為決定和行事的標準。決定即指一個人運用專業知識診斷、分析事情的前因后果,思考各種可能的行動方式,并評估行動及決定可能造成的長遠后果的認知過程。”

  每當想起這些,總感到職責重大,做智慧的研究者是我的長期追求。我要不斷努力學習讓自己逐漸成為智慧的研究者,也要帶動全區的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標。

《做溫暖的教育者》讀后感2

  陳震老先生寫的這本書首先打動我的是標題——做溫暖的教育者。簡短溫馨的用語,卻一語道破了教育的本質——植根在人性的土壤,植根于呵護心靈的花園。可是,我又覺得是一種呼喚,一種祈求,一種渴盼,一種鞭策,一種拯救。所以,他又刺痛著我,刺痛了我似乎已經沉睡了的教育情懷,刺痛了我每天奔波于冰冷的教育現實的蒼白與迷惘。

  讀這本書的時候,我總是想起孔子這個教育家。

  孔子和幾個弟子談人生理想。他的一個弟子曾點說,我的理想是,在大地開化,萬物復蘇的季節,穿上新做的春裝,陪同幾個志同道合的朋友,再帶上一批孩子,大家一起去剛剛開凍的沂水中,把自己洗滌得干干凈凈,然后沐著春風,讓自己有一場心靈的儀式,然后,大家就高高興興唱著歌回去了。我只想做這樣一件事。

  孔子聽了他的話,長長地感嘆一聲說:“吾與點也!”“與”,贊同。即是說,孔子的理想和曾點是一樣的。這個理想中,人與自然的和諧,人與人的和諧,天地萬物與心靈的和諧,充滿人性的溫馨與高貴。正因為如此,所以孔子才能安貧樂道,才能在活到老、學到老,才能性情耿直、敢于抨擊。而文中所提到 “愛心、真心、公心、慧心”, “教師的三寬”寬松、寬容、寬厚”,教師的教學三寶——坐如鐘、立如松、行如風等,就是在告訴我一個優秀的教育工作者必須具有一個美麗的靈魂。

  文中有許多教育思想也是與孔子的教育思想一脈相承的。比如孔子的教育目標是培養君子仁人。而本書中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教學原則是因材施教,教學方法采用“循循然善誘人”的啟發式,要求弟子學思結合,舉一反三等;提倡教師以身作則,師生教學相長等,在這本書中多有不同程度的體現。

  當然,根據教育現狀作者在這本書中做了更為明確的闡述。比如關愛是要有能力的,教學為什么需要吸引力,從教教材到用教材教等等,都是可貴的教學思想與教學實踐的結合。比如《教學之根在于悟性》說到:“教學說到底,就是要弄明白事物的規律、道理。通過教師的教與學生的學,學生領悟到所學事物的規律和道理,并能在實際中運用。這就是教學的成功。”一句話就把看似諱莫如深的教學起點與終點準確地表達出來,讓人有豁然開朗。

  做溫暖的教育者,是一種教育理想與情懷,也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會多讀經典涵養自己、多學習,多反思,勇于實踐,敢于創新,不斷提高自己成為一個溫暖的教育者的能力,向溫暖的教育者的行列邁進。

【《做溫暖的教育者》讀后感】相關文章:

1.做溫暖的教育者讀后感

2.《做溫暖的教育者》的讀后感

3.《做溫暖的教育者》教師讀后感

4.《做溫暖的教育者》讀書筆記

5.《做有生命感的教育者》讀后感范文

6.《做內心溫暖的教師》讀后感

7.從此,做溫暖的路人作文

8.做有思想的教育者培訓總結

电竞竞猜app <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>