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《迷戀人的成長》讀后感

讀后感 時間:2020-04-18 我要投稿
《迷戀人的成長》讀后感

  讀完一本書以后,這次閱讀讓你心中有什么感想呢?寫一份讀后感,記錄收獲與付出。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的《迷戀人的成長》讀后感,歡迎大家分享。

《迷戀人的成長》讀后感

《迷戀人的成長》讀后感1

  《迷戀人的成長》一書是由張文質老師主編、華東師范大學出版的,我有幸拜讀了它。這本書是由20位教師一個個案例(或者叫故事)組成的。但用樸素真切的文字,糅雜了經歷、感悟、智慧與激情,記下了人生某些精彩的體驗:那個能夠不斷啟發、感動、刺激我們的課堂其實是我們生命的一部分。一篇篇生動的文章,20位教師的課堂發現頓時展現在我眼前。他們有的介紹自己的成功經驗,有的抒寫自己從事教學的困惑,有的暢談生命化教育給自己帶來的震撼。合上書本,再次回味書中的內容,一篇篇文章記錄著他們成長中的酸甜苦辣,使我仿佛也被置身其中,與他們同呼吸、共成長,回想自己教育生涯中的蒙昧和無知,同時也在填補著我因貧乏而造成的精神空缺!那活潑的課堂、生動的笑臉、深刻的見解讓我走進了原本遙不可及的問題:教育,應該關注生命的體驗。

  生命是鮮活的,特別是對于小學低年級的學生來說更是鮮活的,他們有一百個想法,一百個個性。而我現在的教育是死的,是千篇一律的。雖然我的心是真誠的,但學生的個性是被壓抑和摧殘的。《迷戀人的成長》正是從生命化教育的角度詮釋教育的生命化,以20位教師的親身實踐證實了教育的` 生命化的重要性和必要性,猶如一把釋惑的鑰匙,讓我走出迷茫和彷徨,重新看到教育改革的希望。

  “世上沒有兩片完全相同的葉子”一樣,生命是豐富多彩且極富個性的。因此,追求個性化是生命生長的本然回歸。假如每個人的個性都趨于一個模式,那么這美好的世界便走向死寂,每個個體的存在也將索然無味。然而在我們的教學中,面對一個個鮮活的生命,為了自身的生存,我們常常不得不用同樣的教材、同樣的方法、同樣的節奏去對待他們。結果在很多時候,我們不斷的通過格式化的“教育”,培養出一個個差生,然后又毫不留情的把他們推向遠方。盡管我們都清楚:沒有差生、只有差異,但仍然“樂”此不疲。很多時候,我們習慣于把極富個性的生命“模具化”、共性化、統一化。反思我們的教育,關注生命,是否應該方位更加全面呢?換個角度感悟,其實我們常常會發現柳暗花明,仔細聆聽,每個孩子每一方面的健康成長都是如此美妙的旋律!

《迷戀人的成長》讀后感2

  拿到書,首先被標題所吸引,《迷戀人的成長》——20位教師的課堂發現,文章由一個個案例所組成,一個個質樸的文字記載這這二十位普通而平凡的教師的感悟、驚喜、智慧與激情,從他們的身上,我看到了他們的用心,我看到了他們的智慧,我看到了他們的機智;每每看到一段,總會不由自主地聯系到自己的教學中,或為之驚嘆,或產生共鳴。

  文中曾多次提到“生命化教育”,初次看到這個詞語的時候,我就問了自己一個問題:什么是生命化教育呢?從書中我找出了問題的答案。在文中,張文質主編對“生命化教育”一詞做出了一個的解釋,——“生命化教育就是個性化、個人化的教育,始終指向一個個永無重復、永難窮盡的生命個體,始終以成全每一個健全和富有個性的人為自己最根本的目的”;他在“生命化教育”中也提出了自己的教育思想:1、從關注每一個學生開始;2、從尊重每一個學生開始;3、從善待每一個學生開始;4、從滿足每一個學生的要求開始;5、從激發每一個學生的情感開始;6、從培養每一個學生的個性開始;7、從期待每一個學生的成長開始。

  這本書中每個事例都讓我印象深刻,難以忘卻,每個老師都對“生命化教育”一詞做出了自己的理解。其中的陳以婷老師在自己的“感受‘生命化教育’”中,做出了這樣的感悟:真愛、尊重、關注、賞識、等待、寬容、機智、幸福……在等待這一小節中,她提到了:文中說“‘等待’意味著我們相信‘被等待著’一定會抵達。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過‘每個孩子都會有覺醒的過程’,因此,就需要我們教師等待。”另外,書中還以一名教師的示范課舉例說明。

  這個事例給自己的感受非常深刻,因為不論在小學時期,還是在幼兒時期,孩子的個體差異各不相同,這需要教師耐心的等待。宜淳是我們班上年齡偏小的小女孩,剛來班上的時候總是愛哭鼻子,膽子特別小,做任何事情都顯得非常不自信;在小班的整個上學期,她一直都屬于“默默無聞”型;但隨著時間一天天過去,我們發現其實宜淳的身上有很多優點,比如說:她的生活自理特別好,她的繪畫能力特別強,做事情很細心等等,針對這些優點,我們給予及時的鼓勵,給她自信,慢慢地,她的性格變得越來越開朗了,她愿意主動跟小朋友交流了,她愿意把自己開心的事情告訴老師了,上課的時候總是能看見她高高舉起的小手。現在的她在班上可能干了,能做小老師了,她的作品還在我們班開過個人畫展呢!所以,我們要及時挖掘孩子身上的閃光點,給予肯定,時間可以證明一切。正如林美老師所說:“生命是豐富多彩的;生命是自由的、有活力的,生命是富有個性的。教師只有學會等待,堅信‘總有一天你會學會的’,才能去激活、去展示生命的靈動與飛揚,促進每個兒童創造性地、富有個性地發展。”

  所以,不論發生什么事情,讓我們學會等待吧!等待可以讓我們在變得更加成熟,等待是一種智慧,它會讓我們在這條路上更專業。

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