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《釣魚的男孩》讀后感

讀后感 時間:2020-04-18 我要投稿
《釣魚的男孩》讀后感

  讀完一本書以后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢?以下是小編整理的《釣魚的男孩》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《釣魚的男孩》讀后感1

  “當我想起我們的故事,想到從那個早晨開始,我們這從未分離過的一人分開了,我真希望——即便過了二十年也是如此——希望他不曾離開,不曾收到那封調動通知。在那個通知到來之前,一切井然有序:父親每天早晨出門上班,在露天市場擺攤賣生鮮食品的母親照料我和我的五個兄弟姐妹。而我們就跟阿庫雷大多數人家的孩子一樣,得去上學。萬事都順其自然。我們很少去想過去的事……我將成為飛行員,或者是尼日利亞總統,或者是個大富翁,買得起直升飛機——因為未來在我們手中。未來是一塊空白的畫布,一切都有可能。然而,父親調去約拉這件事改變了這一切:時間、季節和過去變得重要了,我們對過去的渴望甚至超過了當下和未來……”這是一個關于救贖的故事——《釣魚的男孩》是尼日利亞作家奇戈希·奧比奧瑪第一部長篇小說。主人公本杰明一家住在尼日利亞西部的阿庫雷。趁父親不在,團結友愛的兄弟四人來到一條禁河釣魚,他們遇見了瘋子阿布魯。阿布魯預言四兄弟中的老大會被另一個兄弟殺死。就這樣,預言在親兄弟間埋下仇恨的種子,他們再也不似從前親密,關系愈來愈僵。慘劇也真如“預言”所說,接二連三地在這個家庭上演。

  書中那可怕、可惡的詛咒,在我耳邊久久回響,刺痛我的內心,讓我久久不能平靜。那瘋子的胡言亂語卻讓猜忌、仇恨植入兩個孩子的心田,甚至為此失去了性命。良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。一句話的力量有多大?在一個人面對歧途,一句呵護、關懷和鼓勵的話語,或許能改變一個人的一生,一句惡語或許會毀到一個人的一生。 這也讓我想到了作為教育工作者的我們,語言是我們實施教育工作的重要工具之一。我們的對象是孩子,我們的親密戰友是家長,用好語言這一把雙刃劍,能更好的為教育服務。

  班主任在日常工作中,除了用我們的言行在校教育、影響、引導我們的孩子健康成長,與家長“統一戰線”,緊密合作,還能讓教育更上一個臺階。那如何能做到“統一戰線”,緊密合作呢?善用語言,加強良好的溝通很重要。

  戴爾·卡內基說:“將自己的熱忱與經驗融入談話中是打動人的速簡方法,也是必然要件。”作為一名班主任老師,在與家長溝通時,應將心比心,學會換位思考,設身處地地站在家長的角度去想其所想,急其所急,注意保持談話氛圍的愉悅。

  與家長作個別溝通時,特別是與個別個性較強或在行為、學習方面較特別的孩子的家長談話時,千萬別像審判一樣。孩子出現錯誤,家長心里也一定很難受,這時,作為班主任老師,如果與家長談話的語氣是帶有不滿的情緒的話,這樣的談話就變成了指責。家長與老師就不能站在同一平臺上進行有效地溝通和交流,那這樣的溝通更是無效的。往往只是老師單方面的講,家長仿佛就是一個聽眾、受眾、連帶受罰者。過后,家長會很容易將之前在老師那兒所接受到的負面情緒無意識地以打、罵的形式轉嫁給孩子,這樣,就不能起到真正的教育作用。與家長談話保持愉悅的氛圍,讓家長放下心中的顧慮,與老師真誠交流,找出問題所在,共同找尋合適的方法,共同教育,使問題真正得到解決。

  很多時候家長主動找到老師談話,他們需要的不是想聽孩子的表現是如何如何糟糕,而是想從班主任老師這兒得到一些教育方法的專業指導意見。一百個孩子就可能有一百種方法,對待每一個孩子的方法都不可能千篇一律,也許這種方法對這個孩子很有用,但對另一個孩子就效果不明顯。所以平時工作中就應注意收集孩子們一些細微的信息,讓自己對孩子們有更多了解。善于發現孩子的亮點,真誠、具體地贊賞孩子,哪怕是夸獎孩子一個細微的動作。在與家長溝通時,關注孩子的這些細節,能讓家長感受到老師對孩子的那份關注和愛,會更愿意與老師形成合力。然后再根據對孩子具體情況的了解,給家長提供一些專業的教育指導意見,從心理學、教育學等方面幫助家長分析、了解孩子或一些教育問題,提供一些具體、操作性強的實踐方法。家長對這些理論聯系實際的方法會更加信服,家長的信任就會使溝通更加有效。

  適當的時候,要與家長“唱反調”。與家長談話時,常常會聽到一些家長抱怨:“哎,我那孩子一無是處,不是課間亂跑就是上課不專心。” “老師,我這孩子沒救的了,我什么方法都用了,還是那么差。”……這時,老師切忌再“踩上一腳”,學會與家長唱唱反調,能使溝通更順利、有效地進行。當家長總在批評自己的孩子這不好、那不是時,我們就別讓這樣的負面氛圍繼續延續,因為這樣只會達成一個無效的共識——孩子很差,沒有辦法了。作為家長,其實并非真的要放棄自己的孩子,講一些泄氣的話也是一種宣泄。所以,適時轉換話鋒,在家長面前說說孩子表現好的地方,尋找孩子的閃光點,講講孩子表現好的一些具體事例。這樣能使家長內心感到溫暖,當聽到老師具體而真切的評價,家長會感受到老師其實非常重視自己的孩子,時刻都在關注他,并沒有放棄自己的孩子。正能量的傳遞,能使家長得到力量、看到希望,愿意配合老師、嘗試其他的教育方法進行教育。當家長擁有這樣的正能量之后,再與他分析孩子做得不夠好的地方,一同尋求有效的方法,這時,家長也會變得積極、有動力。

  與家長良好的溝通,能形成強大的教育合力,反之,將很有可能將學校、教師與家庭、家長推向一個對立面。瘋子阿布魯的詛咒時刻警惕著我,教育者千萬別在日復一日看似繁瑣的工作中,忘了初心,讓自己成為另一個阿布魯,給身邊的人,我們的孩子、我們的家長帶去有心、無心的“詛咒”。我們的語言應該像太陽,照到哪里哪里亮。我們與家長一起攜手,讓孩子們迎著太陽詩意綻放!

《釣魚的男孩》讀后感2

  透過九歲男孩的天真之眼,窺見原始人性的罪與罰。在初讀作品時,覺得這一群自稱為“釣魚兄弟幫”的孩子是那樣幸福,他們的童年無憂無慮。四個兄弟一起上學放學,一起玩耍,一起去釣魚,一起去踢球,有著兄弟間共同的秘密,還有一群志同道合的同齡人,他們的快樂是寫在臉上的,外露的,是大家一起分享的。而現在的孩子呢,雖然出了二胎政策,但還是有很多獨生子女,他們的快樂只能跟長輩們分享,無法體驗到跟兄弟姐妹們分享的樂趣。雖然說現在的孩子的娛樂方式多樣,有電子游戲,有戶外的親子游戲等等,但在玩耍的同時,孩子們不能帶著完全放松的心情去投入,比如玩Ipaid一定會受到家長時間上的限制,出去玩耍也許是抽空在“學而思”課程里擠出時間,這樣的玩耍,孩子是受到控制和支配的,不像“釣魚兄弟幫”的無拘無束和天真爛漫。“釣魚兄弟幫”的孩子們到小河釣魚,到市立足球場踢球,在院子里踢球,都是孩子們自發的,他們的自主性強,他們玩的方式是純粹自然的,是那么原始。原始的生活方式里有著原始的心境。這一群“釣魚兄弟幫”的孩子都是善良的。

  善良的孩子卻遭到命運的打擊。原本同穿一條褲子的兄弟們,出現了罅隙,他們再也不能把兄弟情誼凝聚起來了。一個瘋子的一句話,理當被人們當作瘋言瘋語的,但人們卻相信了,兄弟間的信任被這瘋言瘋語以摧枯拉朽的勢力摧倒了,又好像以流水腐蝕,戶樞被蠹的勢力讓他們分崩離析。有著血脈親情的關系,有著堅不可摧的兄弟情,出現了信任危機。正是那句“有個漁人會殺掉你”一步步吞噬著伊肯納的生命和兄弟間的情誼,最終釀成悲劇。這不禁讓我想到教育教學,其實也是一樣的,有時老師的一句話會影響一個孩子的終身發展,老師的一言一行對孩子的成長都起著非常重要的作用,尤其是面對著一顆敏感的心。老師的使命是那么崇高,影響一個人,甚至是一代人。所以說,老師要謹言慎行,老師說的話不是金科玉律,老師也有出錯的時候。釣魚的男孩快速走向災難是信任危機起著推動作用。而在教育教學中,老師要對學生保持著信任感,讓孩子知道老師對他(她)的尊重態度,會拉近老師與學生之間的距離。同學之間也要互相信任,不能因為一些小事就互相猜忌,要學會與他人相處。

  一個完整的家庭對孩子的成長是多么重要,父愛和母愛不可缺失,因為兩者是不一樣的愛,不一樣的教育方式,兩者的相結合才能讓一個孩子健全完整成長。從伊肯納的轉變過程中,從每個孩子的微妙變化中,我們都可以看出,這與父親離開家庭到遠方工作有著間接的關系。雖然母親一直以母親的方式教育著孩子們,但還是有缺憾的。父親偶爾回來,看到孩子的調皮會嚴加管教,那種鞭長莫及,甚至相隔更長時間才回來,對孩子成長的缺席,是一種遺憾;從故事的悲慘結局來看,更是一種悲哀。如果父親一直陪伴著孩子們,每個孩子的成長故事都將改寫,每個孩子都會往父親設想好的宏偉藍圖發展。但故事往往不是我們想象中的美好。令人傷痛的故事折射出父親的教育在孩子的成長中是多么重要。在現在的學校教育里,女老師居多,男老師偏少,這對孩子的成長也是不利的。男老師的教育是培養孩子們陽剛的一面,男老師的剛與女老師的柔,剛柔相濟才是理想的一種教育方式。不過,現在的教育現狀很難改變的。

  從文中伊肯納身上,我們能看到個性化的萌芽與滋長。他正處于青少年期,那是最叛逆,也是最敏感的時期,他開始變形,開始小心翼翼地跟人相處,他的所有變化無法讓他再次逃脫精神被禁錮的魔爪。現在的孩子也很有個性,他們都有自己的想法,雖然我們提倡每個人都應該有自己的特色,但特色不等同于個性,適當個性化可以嶄露頭角,過度個性化也許會成為眾矢之的。總之,做好自己。

  “此刻一起嬉鬧玩耍、彼此守護的兄弟,有一天會以何種方式作別?”書上的這一句話叩擊著讀者的心,傳達出莫名的傷感。化用時下流行的一句話叫做“且行且珍惜!”好好愛自己,愛身邊的人,因為每一個與你相遇的人都是你們前世不止五百次的回眸。

《釣魚的男孩》讀后感3

  有陣子沒更新讀書筆記了,期間收到兩位朋友的反饋,說買了我推薦的書。這是很驚喜的鼓勵,也督促我加快讀完了這本書。

  這是一部設計很精巧,挺了不起的作品。作者講述了尼日利亞中央銀行一名普通職員一家的故事,故事的時間象限很窄,核心部分也就一年多,偶爾向前回憶了一點背景,向后延伸幾年交代了一下結局。

  作品的精巧,主要體現在兩方面,一方面,它通過描寫一個中產階級家庭的悲歡,形象濃縮和記錄了一個國家在某個時間段的歷史影像,政治、社會、經濟、教育、金融、宗教、人文和生活等各個方面,對于身處和平年代的我們,那些人,那些事,很新奇,很遙遠,很沉重,又似曾相識。小說的魔力之一,就是通過文字信號的傳導,讓我們有機會觸摸到另一個世界,可能在另一個時空,另一個角落,或者完全不曾也不會存在的虛空幻域,那種思想的擴容和精神的'遨游,會讓我們感覺經歷仿佛更加豐富,目光更加深邃,時常沾沾自喜。另一方面,通過埃姆一家6口的悲歡,隱喻尼日利亞在結束英國殖民統治后的分裂和手足相殘,這條暗線既完整又清晰,絲毫不影響主線故事情節的發展,兩層邏輯的施展都合理自然。這是作者的本事,也是他的責任,奧比奧瑪出生于尼日利亞城市阿庫雷,現居美國,《釣魚的男孩兒》是他的處女座,把自己全部才華傾注于完成這樣一部作品,可以想象他的急不可耐。這份急切不是我杜撰的,《后記》部分一字一句地交代了本書的宏大主題,他很擔憂讀者領會不到他想諷刺尼日利亞內戰和英國干政的主旨,“在我看來,尼日利亞是個由瘋子想出來卻讓正常人埋單的瘋狂的主意,在這里,瘋子是英國人,而神智清明的是尼日利亞人民”。

  埃姆是尼日利亞中央銀行的職員,有不錯的薪水,不錯的社會地位,帶著妻子和6個孩子過著比較體面的生活。在當地,并不是每家都有那么多孩子,埃姆逆勢而為,是因為一個偉大的夢想,他想通過自己的努力,培養一個龐大而偉大的家族,這個家族都是成功人士,有醫生,有設計師,有律師等等,每個孩子身上都承載著父親的神圣期望。本杰明是第四個兒子,小說第一人稱的主人公,所有故事都通過他的眼和耳一一出現。

  接受一個朋友的建議,在以后的讀書筆記中,我盡量做到不劇透,對情節淺嘗輒止。這是個很好的提示,畢竟小說最吸引人的,就是情節的發展。而且,我發現讀過的這些國外暢銷小說,幾乎都沒有太多曲折的情節,甚至“太多”倆字都可以去掉,真的沒什么情節。60%的環境和心理描寫,20%的動作和表情描述,20%的人物對話,洋洋灑灑二三十萬字,拼湊出一個平淡無奇的簡單故事。好像都是這樣的,不知道是不是和外國人的思維習慣有關,寫好一個小故事,詮釋一個小道理,展示作者探索人生的一個小見解,這些真的不得而知,我就是胡亂猜想一下,雖然這些作品都不錯,但是真沒覺得達到了世界暢銷的程度。突然想起兩件小事,一個是關于碩士論文,老師說大家開題的時候盡量不要把題目弄得太波瀾壯闊,他與一個國外的教授交流的時候,人家很震驚我們的同學論文題目經常是“我國春秋時期哲學思想研究”、“西漢時期重要歷史人物探析”什么的,他們一般只研究一個人物的某個方面,都怕研究不透徹,所以他們的題目一般都是“米蘭昆德拉性格解析”之類的;還有一件事,是讀《一個人的朝圣》,這本書的情節好像還是讀過的譯著里最簡單的,簡單到再簡單點就碎成片段閱讀了,可帶給我內心的震撼卻最大,我把感受都寫在了讀書筆記里,那是我寫的第一篇讀書筆記,感覺再也寫不出那樣的文字了。所以繞了兩大圈,我到底想說明什么,最動人的文字,不一定要擁有多么曲折的情節,每個人心里都有一個獨一無二的電波,只要頻率對上了,它就會舞動起來,變成美妙的音符,讓心房變得不平靜。

  阿庫雷有條寧靜的小河,由于時局混亂,那里分布多個宗教的聚集點,還有同樣恐怖的兵與匪,一大堆詛咒和帶血的故事,讓美麗的阿拉河變得恐怖,成為孩子們活動的禁區。如同許多類似的非洲河流,阿拉河曾經被封為神祗,當地人為她建起廟宇,向她祈禱,依靠她指點迷津。直到歐洲人來了,讀后感他們帶來了新的信仰,阿拉河漸漸變為邪惡之地。可這些都是大人的事兒,孩子們迷戀水藻的味道,欣喜飛蟲的盤旋,魚鉤上的收獲更是讓人快活。屬于釣魚兄弟幫的小河邊,讓時間有了非凡的意義。

  阿布魯是個瘋子,流浪漢,“預言家”,相傳他的預言很準,但都是災難。他遇到了漁人們,神神叨叨,對伊肯納的命運做出了預測。這個預測成功喚起了本杰明這位大哥內心的恐懼,恐懼逐漸侵蝕他的靈魂,無時無刻,讓他很快病入膏肓,直至厄運降臨。這也成為一根導火索,徹底改變了兄弟4人(象征尼日利亞的主要族群)的命運。

  物質世界里發生的一切,都已經在精神世界里發生過了。所以人們漸漸學會了計劃和未雨綢繆,同時誕生的還有恐懼,對未知的恐懼,對未知化身為可怕已知的恐懼。恐懼讓人的內心世界變得顛覆,黑空白日般的荒涼不段向四周蔓延,沒有藍色,沒有彩虹,也沒有小溪和水鳥,其實不是沒有,只是看不到。恐而盲,慌而亂,厄運無處不在,時有發生,恐懼是它的催化劑,或者僅僅是送信的使者,誰也說不清,但作者好像認為是有預謀的。

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